中播网 —— 艺考的成功能被复制吗？

本文作者广院孺子牛老师对播音主持艺考及教学行业有着深刻的认识和独到的见解，下面请大家和小编一起阅读老师关于播音主持艺考的新作，希望对艺考生所有启发。

如果把年轻时在企业人力资源培训岗的工作经历一并计算的话，我在“教与学”这个领域已经沉浸了快廿载。从最初简单的教人把话说准说美，到渐渐加上了如何让思维缜密、立意精巧等等一些表象之下的内容。我发现，自己的改变其实一直是紧跟时代的。就像是过去的二十年，因特网科技带来的知识爆炸为我们打开了一扇极为宏大的未来之门，“互联”与“互动”这两个概念，在人类的进化发展史上，从未像今天这般受人重视。同样，它们也在潜移默化地改造着我对语言传播教学领域的认知。

在这其中，就包括了对课程标准化的思考。

首先要予以明确的，是“一切脱离背景谈问题都是耍流氓”。因此，我在题目中加入了“艺考课程”这一限定条件。毕竟大学阶段的教学规划是一项更为宏大、系统且长期的工程，绝不是自媒体的几个小段落就能说清道明的。那么，艺考培训的行业背景是什么呢？在我看来，一方面，它难逃“招生难、招聘难、管理难”这三项所有培训企业的通病；同时，强烈的应试属性，又把它从普通的“兴趣培训”区分开来，贴上了专有标签。

让圈外人“看上去很美”并跃跃欲试的是，一些培训业新概念新玩法的出现，好像让问题不再成为问题。你不是招不到学生吗？我们来教你玩裂变玩引流，再不行的话我们直接上阵给你派地推团队，你事后分成就行了。可艺考教育的难点就在于，学生的综合素质是它的重要考核部分，外在形象与内在能力缺一不可。这一个人才的预甄选过程，对于那些素以“快速见效”著称的只专注于短线操作的培训营销服务供应商，是很难做到的。通过这一段，我想表明的，是在艺考培训这个行业中，想要全盘照搬传统培训业在市场营销中的所谓新型的“托管式”的思路，是未必行得通的。

那我们是不是因此就要革除掉对于艺考培训在创新上的思考呢？我认为也不尽然，就比如接下来我想谈到的对课程的复制。

人们从不吝于在文学和美术作品中描绘对于知识复制的设想。童趣一点的，有哆啦A梦的“记忆面包”，更严肃一些的，像是《三体》里的“思想钢印”。在我的理解中，这些事物或多或少都有着“标准化”的影子。把一门课程的教与学以若干标准的形式固定下来，实现教学效果的稳定化和最大化，这将在某种程度上，减轻艺考培训中“师资水平参差不齐”“教师教学风格不统一带来的教学效果的千差万别”等等这些固疾。既可以实现教学效果的良性循环，更深层次的益处，还在于能帮助企业更加专注于内部专职讲师队伍的培养，以及更长远的——学习型组织的建立。

虽然我无法在区区数千字里就把我所有的想法和盘托出，但至少我能确定的一点，是在制定课程标准化体系的伊始，就应当跳出“标准化=录制标准课”这一思维的窠臼。

语言能力的培养是一件极复杂的系统工作。虽然学生们最后走上考场，多数情况下要面对的考试项目无非就是读稿、朗诵、评论、主持、对话这几项，那么，哪些适用于标准化哪些又不适用？在适合的科目中，又各占多少比例？过去的五年间，考试内容哪些有了调整，又出现了什么样的新趋势，这些变化依旧在标准化的框架中换汤不换药，还是已经有了全新的方向？这些都存在着值得讨论之处。而对以上内容的解析，显然不是把一堂“大师课”的录像分发给老师们去逐字背诵所能解决的。这应当是一个动态的标准化系统——在保持始终不变的对说话能力进行提升的核心培训操作之外，留有开放的管口，相关科目的讲授者可以对这一系统进行即时的素材补充或是微调。确保这一系统既能不因师资的流动而丧失效用，又能实现自我的更新迭代。

出于篇幅的缘故，今天只能把对于“课程标准化”在必要性上的肤浅思考分享给大家。显而易见的，我们也不能忽视这一事物可能会带来的诸多问题，比如首当其冲的知识产权保护等等，在今后的时间里，希望还能有机会和读者们予以讨论。

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